L'ATELIER D'ECRITURE COMME MEDIATION A L'EXPRESSION ET A LA RELATION D'ACCOMPAGNEMENT

Objectifs :

  • Acquérir les outils qui permettent de mettre en place des ateliers d’expression par l’écriture.

  • Comprendre la différenciation entre atelier de création et atelier d’expression.

  • Réfléchir aux postures d’accompagnement suivant les objectifs visés et donc le cadre proposé.

 

Compétences visées

 

  • Définir le rôle de l’animateur-accompagnateur dans le processus d’expression par l’écriture.

  • Repérer et analyser les fonctions du cadre et du dispositif ainsi que les processus expressifs mobilisés pendant le travail d’écriture.

  • S’ouvrir à de nouveaux modes d’expérimentation de l’écriture visant à « déconditionner » les attitudes et automatismes liés à l’apprentissage scolaire et à la communication socialisée afin d’aller vers une écriture plus spontanée, expressive, créative. 

  • Expérimenter la situation d’échange autour des vécus liés à l’expression au sein d’une dynamique groupale et se sensibiliser ainsi à la conduite du temps d’invitation à la parole.

 

Public :

Tout professionnel évoluant dans les secteurs sanitaire, social, médico-social, éducatif

 

Durée :

5 jours (rythme à définir avec le client)

 

Programme :

  • Place et rôle de l’animateur-accompagnateur au sein d’une dynamique groupale.

  • Définition et analyse des fonctions du cadre et du dispositif de l’atelier écriture.

  • Réflexion sur  la place de la parole et  de l’écoute : écoute singulière, écoute plurielle.

  • Détermination de  la fonction de la médiation écriture dans la relation d’accompagnement. 

Formateur :

Formatrice, animatrice d’atelier d’expression à visée éducative et culturelle ou à visée thérapeutique depuis 19 ans dans les secteurs sanitaire, social, médico-social et éducatif. Artiste plasticienne et écrivain.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

  • Expérimentation de jeux d’écriture en se centrant sur le processus d’expression plutôt que  sur le résultat de la production écrite. Cette expérimentation s’articule avec un travail de réflexion  en lien avec les bases théoriques, les auteurs de référence (C. Rogers, B. Cadoux…) et la pratique des stagiaires.

  • Un dispositif :

  1. utilisant divers médiateurs comme « plate-forme » de départ, comme «réservoir de matière » invitant à l’écriture : collage, graphisme, expressions, mots, improvisations, écriture spontanée, invitations sensorielles…

  2. proposant une diversité d’outils d’écriture, de jeux de mobilisation de l’imaginaire individuel et groupal, d’expérimentations de mise en « bouche », de mise en scène…

  • Un cadre  semi-directif.  

  • Des temps de mise en situation d’expression par l’écriture ponctués par des temps d’invitation à la parole.

  • Apports théorique et documentaire, bibliographie.

Notre identité pédagogique

 Nous appuyer sur les pratiques des professionnels concernés 

 

Centrer notre accompagnement pédagogique sur la personne 

 

 Accompagner les professionels pour développer leur posture réflexive

 

 Accompagner les équipes pour produire et s'approprier des outils qu'elles pourront décliner sur le terrain

 

 Créer une dynamique pédagogique intéractive et collaborative